打游戏之所以比读书更受欢迎，可以从多个角度进行分析：

即时反馈与满足感

游戏通常提供即时的反馈和满足感。玩家在完成任务或达到目标后，会立即获得奖励，如得分、升级或获得虚拟物品。这种快速且强烈的正面反馈机制，使得游戏在短时间内能够带来较大的快感。

相比之下，读书需要较长时间才能看到成果，且回报相对间接和不确定。这种延迟的满足感可能不如游戏那么直接和强烈。

互动性与社交性

游戏具有很强的互动性和社交性。玩家可以通过游戏与他人合作、竞争或交流，获得成就感和归属感。这种社交互动在现实生活中可能难以替代。

读书则通常是独自进行的活动，缺乏即时的互动和社交反馈，可能显得较为孤独和单调。

逃避现实与压力

游戏可以为玩家提供逃避现实的机会。在游戏中，玩家可以暂时忘记现实生活中的问题和压力，进入一个轻松愉快的虚拟世界。

学习则常常与压力和期望相关联，尤其是学业压力。一些学生可能因为无法承受现实中的压力，而选择通过游戏来寻求安慰和逃避。

大脑偏好与多巴胺分泌

人脑更倾向于处理图像、声音和多样化的刺激，而游戏正好提供了这些元素。游戏能够迅速刺激大脑，分泌大量多巴胺，带来愉悦感。

读书则需要更多的认知努力和思考，大脑分泌的多巴胺相对较少，且分泌速度较慢，因此可能不如游戏那样能够迅速带来满足感。

习惯与兴趣

一些人可能因为长期接触游戏，形成了对高多巴胺娱乐模式的偏好，而对低多巴胺的读书活动失去兴趣。

此外，家庭、学校和社会环境也会影响个人的兴趣选择。如果周围环境中游戏的影响较大，或者家长和老师的期望与孩子的兴趣不符，可能会导致孩子更倾向于玩游戏。

综上所述，打游戏之所以比读书更受欢迎，主要是因为游戏能够提供即时的反馈和满足感、强烈的互动性和社交性、逃避现实的机会以及大脑对高多巴胺的偏好。然而，这并不意味着读书没有价值，事实上，读书能够带来长远的智慧和知识积累。关键在于找到适合自己的娱乐和学习方式，实现劳逸结合，全面发展。