喜欢玩游戏学习的原因可以从多个角度进行分析：

即时反馈

游戏提供了即时的正面反馈，例如打怪10分钟后经验条的增长，每升一级带来的成就感，这些都是学习所不具备的。学习过程中往往需要长时间的投入和等待，才能看到成效，这种延迟的反馈机制使得学习显得较为枯燥。

成就感

游戏中的成就感是多层次的，玩家可以通过完成任务、战胜对手等方式获得满足感。这种成就感在现实生活中可能较难获得，尤其是在学校环境中，成就感通常仅限于考试和考试成绩公布时。

团队趣味性

游戏不仅是个人娱乐，也是社交的一部分。很多游戏提供了团队合作的玩法，玩家可以成为家族族长、公会会长或帮派帮主，管理着一众成员，这种众人敬仰的感觉是学习所无法替代的。

目标明确

游戏的目标通常非常明确，例如通关或战胜对方，玩家可以很容易地找到游戏的目标和玩法。相比之下，学习的目标往往不够明确，学生可能不知道学习的重点和方向，导致学习动力不足。

逃避现实

游戏可以成为逃避现实问题和情感压力的途径。当玩家在游戏中能够轻松完成任务、打破纪录时，那种快感是现实生活中很难获得的。因此，当现实世界中的压力与挫折袭来时，许多玩家选择跳入虚拟世界寻求庇护。

社交需求和认同感

游戏是建立社交网络和获得认同感的重要途径。玩家可以与其他玩家合作、竞争，建立友谊和团队合作精神。在游戏中，他们可能感到被接受和理解，这对于那些在现实生活中感到孤独或自卑的玩家尤为重要。

刺激和娱乐

游戏通常提供了丰富多样的刺激和娱乐，包括视觉效果、音效和剧情等，这吸引了玩家的注意力。游戏中的挑战和关卡设计也让他们体验到充实感和成就感。

家庭环境和监管缺失

有时，孩子沉迷游戏也与家庭环境和监管缺失有关。家长陪伴不足、缺乏正确的价值观引导以及过度溺爱都可能导致孩子过度依赖游戏。

综上所述，喜欢玩游戏学习的原因是多方面的，包括游戏的即时反馈、成就感、团队趣味性、目标明确性、逃避现实的需求、社交需求和认同感、刺激和娱乐性以及家庭环境和监管的缺失。理解这些原因有助于我们更好地设计和引导教育方式，使学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效率。