游戏发展可以根据不同的标准和理论进行分类。以下是几种常见的分类方式：

皮亚杰的认知发展阶段理论

反射练习期（0-1个月）

练习性游戏发生期（2-4、5个月）

有目的的动作逐渐形成期（4、5-9个月）

手段与目的分化并协调期（9、10-11、12个月）

为了看到结果而行动期（12-18个月）

象征性游戏形成期（18-24个月）

科尔伯格的道德认知发展理论

前道德水平（2-5岁）

道德实在论水平（6-8岁）

好孩子定向水平（9-11岁）

普遍伦理原则水平（12岁以后）

帕顿的社会行为发展分类

偶然行为（婴儿期）

平行游戏（学前期）

联合游戏（学前期）

团体游戏（学龄期）

合作游戏（学龄期）

从认知发展的角度分类

感觉运动游戏（婴儿期）

象征性游戏（幼儿期）

结构性游戏（幼儿期）

规则性游戏（学龄期）

从游戏社会性的角度分类

偶然行为（婴儿期）

平行游戏（学前期）

联合游戏（学前期）

团体游戏（学龄期）

合作游戏（学龄期）

这些分类方式从不同的角度揭示了游戏发展的多样性和复杂性，有助于我们更好地理解儿童在游戏中的认知、情感和社会行为的发展过程。