大学生喜欢打游戏的原因是多方面的，以下是一些主要的因素：

疫情影响：

疫情导致大学生活变得乏味，活动减少，学生自我支配的时间增多，而游戏成为填充这些时间的娱乐方式。

缺乏自律：

大学生可能不擅长制定计划，自主支配的时间不知如何利用，容易受到舍友或朋友邀请，逐渐沉迷游戏。

目标缺失：

刚进入大学的大学生可能没有明确的目标，游戏成为放松和逃避现实压力的工具。

时间自由：

大学课时可能不满，学生有更多的自由时间，这为沉迷游戏提供了条件。

生活无聊：

大学业余生活可能因社团活动减少而感到无趣，游戏成为了一种消遣方式。

游戏门槛低：

电脑和手机都可以轻松玩游戏，方便快捷。

社交需求：

大学生渴望社交和理解，而网络提供了这种互动的平台。

现实逃避：

面对学业压力和人际关系挑战，一些学生可能选择游戏作为逃避现实的手段。

成就感：

游戏中的即时反馈和团队合作能带来成就感，这对大学生具有吸引力。

家庭教育：

家长可能过于强调学习成绩，忽视了孩子的内心感受和休闲需求。

自我控制能力不足：

大学生正处于生理和心理成熟的过程中，自我控制能力还在发展中。

网络普及：

互联网的普及和大众化效应使得大学生更容易接触到游戏。

传统教育观念：

传统的教育观念认为大学是轻松愉快的时光，导致一些学生进入大学后过度放松，沉迷于游戏。

内心空虚：

由于中学时代的高强度学习，大学生活的突然放松让学生感到无聊，游戏成为填补这一空缺的方式。

学习动力低下：

部分大学生进入大学后缺乏明确的学习目标，感到迷茫，游戏成为他们消磨时间的方式。

社交压力：

面对激烈的竞争和学业挑战，大学生可能会感到焦虑和自卑，游戏成为了一种逃避现实压力的方式。

游戏设计：

游戏的设计针对人性的弱点，如即时反应、渐进式的小目标设置和成就感，这些都能吸引玩家持续参与。

环境因素：

大学宿舍中，如果其他同学都在玩游戏，个体可能会受到群体影响，难以独善其身。

教育缺失：

大学教育中可能缺乏对网络成瘾的预防和干预措施，未能有效引导学生正确使用网络。

综上所述，大学生喜欢打游戏的原因是多方面的，包括疫情影响、缺乏自律、目标缺失、时间自由、生活无聊、游戏门槛低、社交需求、现实逃避、成就感、家庭教育、自我控制能力不足、网络普及、传统教育观念、内心空虚、学习动力低下、社交压力、游戏设计、环境因素和教育缺失等。要解决这一问题，需要从多个角度入手，包括加强大学生的自律意识、提供明确的生活和学习目标、丰富课余生活、加强网络成瘾的预防和干预等。