游戏比学习更有趣的原因可以从多个角度进行分析：

即时反馈机制

游戏提供了即时的反馈，玩家在完成任务或达成目标时能立即获得奖励，如得分、升级或成就。这种快速的正反馈能够迅速提升满足感和成就感。

相比之下，学习的过程往往需要较长时间的积累和努力，成果的显现并不如游戏中那样立竿见影，这种延迟反馈让学习的成就感不如游戏来得迅速和直接。

目标与挑战性

游戏通常设有明确的目标和挑战性，玩家清楚地知道在游戏里有怎样的任务，以及怎样去完成它，这样的设置能够激发参与热情。

学习虽然也有目标，但往往缺乏这种即时的明确性和挑战性，导致学习动力不足。

趣味性和互动性

游戏设计往往非常注重趣味性和互动性，玩家在游戏中可以通过各种操作实现目标，感受到来自控制角色带来的愉悦。

学习则相对枯燥，尤其是面对艰深的知识体系时，缺乏这种趣味性和互动性。

控制感与自我效能感

游戏的设计可以让玩家在完成任务时体验到强烈的控制感，如《我的世界》中玩家通过自己的创造力建立世界，每一次成功的建筑都能让他们感受到成就感。

学习通常是一个输入的过程，学生被动地接受知识而非主动探索，缺乏即时的反馈机制，让人难以体会到任何控制感。

难度设置与成就感

游戏的难度设置精妙，玩家在失败后往往认为那是一次偶然的失误，而继续尝试进而突破关卡。

学习的难度常常超出了学生当前的理解水平，难以产生解锁新知识的快感，反而造成挫败感。

社交元素

游戏中的社交元素，如排名、段位和团队合作，能够增强玩家的参与感和归属感。

学习领域的社交元素相对缺乏，大多数学习过程都是孤独的，尤其是面对枯燥的书本和复杂的公式。

生理和心理反应

游戏能够利用人“陈旧”的硬件，让人产生愉悦感，这与人的生理进化有关。

游戏中的乐趣来自于能够学习、提高和成就自我，而无需承担现实的后果，这与大脑释放的多巴胺带来的愉悦感和满足感有关。

综上所述，游戏之所以比学习更有趣，主要是因为它提供了即时的反馈、明确的目标和挑战性、趣味性和互动性、控制感与自我效能感、难度设置与成就感、社交元素以及生理和心理反应等多方面的优势。这些因素共同作用，使得游戏在很大程度上比学习更具吸引力。