中考期间，学生仍然想着游戏的原因是多方面的，可以从个人、家庭、社会等角度进行分析：

个人因素

胸有成竹型：这类学生成绩中等偏上，学习有方法和技巧，能够轻松跟上教学进度。他们玩游戏是为了放松自己，这类学生通常在校外有辅导，能够更快提分。

贪玩跟风型：这类学生缺乏自制力，容易受到外界的影响，看到别人玩就忍不住想玩。他们上课注意力不集中，学习成绩通常不理想。

自暴自弃型：这类学生成绩较差，父母疏于管理，对孩子不抱希望。他们认为中考后一切都会好起来，因此在学校混日子，没有明确的学习目标。

不良性格要素：如好奇心强、青春期心理压力大、意志力薄弱等，这些因素都可能导致学生沉迷游戏。

交际需求：游戏提供了与其他玩家互动和合作的机会，满足了孩子的交际需求，特别是当他们在游戏中建立起团队和友谊时。

游戏娱乐性过高：游戏具有吸引人的图形、音乐和情节，能够提供娱乐和放松的体验，使孩子沉溺其中。

家庭因素

家庭环境：新家庭成员的到来、家庭成员之间感情不和、父母离异、错误的家庭教育观念等都可能影响孩子的游戏行为。

缺乏交流：父母忙于工作或关系不合，导致与孩子的交流很少。孩子缺乏现实生活中的伙伴，可能会转向网络寻求友谊和满足感。

社会因素

教育监管力度不足：外界诱惑力大，商家不良信息影响等，可能导致孩子沉迷游戏。

科技影响：随着科技的发展，手机等电子设备已经成为生活中不可或缺的一部分，孩子容易受到网络暴力、网络游戏等不良信息的影响。

心理因素

自我妨碍：一些学生在面临考试时，通过进行与考试无关的活动（如玩游戏）来逃避潜在的失败所带来的压力和焦虑。

借口准备：通过玩游戏，学生可以将失败归咎于外部因素，从而保护自己的自尊。

缓解疲劳：长时间的学习会导致精神疲劳，适当的休息和娱乐活动可以帮助恢复体力和精力。

逃避现实：面对考试或其他压力时，学生可能会通过玩游戏来暂时逃避负面情绪。

心流理论：某些学生在玩游戏时可能会进入一种心流状态，忘记时间和压力，从而减少对学习的焦虑。

建议

家长和教育工作者：应关注学生的心理状态和游戏行为，及时进行教育和引导，帮助他们找到平衡学习和娱乐的方法。对于自制力差的学生，可以提供更多的辅导和支持。

学生自身：应认识到游戏对学业的影响，学会自我控制，合理安排时间，平衡学习和娱乐。

社会环境：应加强对青少年的引导和教育，提供更多的健康娱乐方式，减少不良信息的影响。

通过多方面的努力，可以帮助学生更好地应对中考压力，避免沉迷游戏，取得理想的成绩。