幼儿游戏可以根据不同的标准进行分类，以下是一些主要的分类方式：

根据游戏的性质和目的

创造性游戏：幼儿自己创造的游戏，具有很大的自由度。

有规则的游戏：教师设计的游戏，受一定规则控制。

自由游戏：幼儿自发的游戏。

教学游戏：教师为教学设计的游戏。

目的性游戏：以游戏为目的。

手段性游戏：以游戏为手段。

根据游戏的认知特点

练习性游戏：通过感知和动作来认识环境，获得快感。

象征性游戏：通过模仿和想象，以物代物、以人代人。

结构性游戏：利用各种结构材料进行建构活动。

规则性游戏：按照一定规则进行的带有竞赛性质的游戏。

根据儿童的社会行为发展

无所用心的行为游戏：儿童似乎不在游戏，碰上有吸引力的玩具或事情才做一做。

单独游戏：儿童独自一人摆弄玩具，不关心他人的行为。

旁观者行为游戏：儿童大部分时间在观看其他儿童游戏，并提出问题或建议，但不参加游戏。

平行游戏：儿童与同伴一起游戏，但很少交谈，各玩各的互不干扰。

联合游戏：儿童与同伴一起游戏，有交谈，但不会围绕同一个目标分工或组织游戏。

合作游戏：儿童与同伴为共同的游戏目标而一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。

这些分类方式可以帮助我们更好地理解幼儿游戏的多样性和复杂性，从而为幼儿教育提供有益的参考。