游戏上瘾而学习困难的原因可以从多个角度进行分析：

即时反馈与奖励机制

游戏设计者通过设置兴奋点和即时奖励（如得分、升级、获得物品等）来吸引玩家，这些奖励能够迅速激活大脑的奖励机制，产生愉悦感。相比之下，学习是一个长期且需要耐心和努力的过程，其成果往往需要较长时间才能显现，这种延迟的反馈机制使得学习过程相对枯燥无味。

自主性与被动性

游戏通常允许玩家自主选择游戏内容和节奏，玩家可以根据自己的喜好和兴趣进行游戏，这种自主性使得游戏成为一种愉悦的活动。而学习往往受到学校、家长和社会的期望和压力，玩家可能会在面对不想学习的内容时产生抵触情绪，将这种负面情绪扩散到整个学习过程。

心流体验

游戏设计往往能够引发玩家的心流状态，即玩家在完全沉浸在某项活动中时感受到的高度兴奋和充实感。学习过程则较难达到这种状态，因为学习内容的难度和挑战性往往需要学生不断调整自己的状态，而且学习成果不易立即体现。

多巴胺与奖励系统

游戏中的成就和奖励能够刺激大脑分泌多巴胺，带来愉悦感和满足感。学习过程中虽然也会产生多巴胺，但其释放速度和强度通常不如游戏带来的即时奖励，因此学习往往缺乏足够的吸引力来维持持久的兴趣和动力。

心理控制与逃避现实

游戏提供了一种逃避现实的方式，玩家可以在虚拟世界中成为自己想成为的人，满足幻想和需求。学习则往往被视为一种现实生活中的责任和任务，缺乏这种逃避现实的吸引力。

社会与家庭因素

游戏在很大程度上被视为一种娱乐和消遣方式，社会和家庭对游戏的接受度相对较高。而学习则常常被视为一种“苦差事”，家长和学校的期望可能会让学生感到压力和厌倦。

综上所述，游戏上瘾而学习困难的现象可以归因于游戏设计中的心理学原理和奖励机制，以及学习过程中的延迟反馈、自主性缺失和社会压力等因素。要改变这一现象，可能需要从改进学习方法、调整学习环境和减轻学习压力等方面入手。